聚焦学科协同教研
助推减负提质增效
为深入贯彻落实立德树人根本任务，深化课程改革精神，进一步推进跨学科、跨学段大教研组工作模式，顺义区研修中心结合“基础建设年”工作要求和自身职能定位，着力学科大教研组研究与实践。4月15日上午，研修中心开展了“聚焦学科协同教研，助推减负提质增效”跨学科、跨学段大教研组学术交流研讨会第二次活动。会议采用线上和线下相结合的方式进行。
顺义区研修中心主任张海、副主任李广生、副主任徐秋生及八大学科教研组组长、部分骨干教师参加。会议由李广生副主任主持。
首先李广生副主任向与会人员介绍了顺义区研修中心探索推动区域深化教育教学改革、开展跨学科、跨学段大教研组工作模式的深远意义；以学术交流研讨的方式先后两次聘请兄弟区做主题经验介绍。
会议分为三个单元进行
第一单元
北京教育学院丰台分院英语学部王冬梅老师做《以学段贯通式研修促学科发展》主题经验介绍。王老师从丰台分院学部建设背景（教育规律教育现状教育改革）、三个研究（“三有”研究“四点”研究“五衔接”研究）、管理机制、按需调研、做好规划、课程即核心、实施现状等几个方面做了精彩讲座。
第二单元
讲座之后，李广生副主任聚焦本次活动主题做了点评，同时从“走进一所学校，带领一个群体”开始对话参加活动的教研员，与会人员积极展开交流研讨。线下、线上参会教研组长、骨干教师从不同角度与丰台分院英语学部王冬梅老师进行了深入交流。数学教研员魏金辉：结合顺义区目前所做的与王老师进行交流：三年的研究规划、学期计划，是否每科都有涉及，在实施的过程中贯穿在哪个学段，丰台王老师所谈到的三有，其中的“特有”和“共有”是什么关系？
语文学科教研员闫兴河：以读促写，是否以课题为引领，其中王老师所谈到的做起来依靠“数据说话、经验判断”，是否在过程中有推进？
综合实践教研员王义清：跨学科理念的冲击大，研修课程是核心，其中的体系建立如何实施“四进阶”？
高中英语教研员庞伯乐：结合自身的实践提出：课程建设持续性如何保障？平时教研活动如何与理想中的教研活动进行融合？
研讨之后，李广生副主任进行总结，肯定了教研员的想法及做法，再次明确了学科贯通为主线推进教研大组活动意义及价值所在。指出了在今后实施中的思考，从务必做到“三个一”明确了下一阶段具体任务。
◆各组务必在下周召开一次全组教研会
◆各组务必研讨明确本学期教研主题
◆本学期结束前各组务必筹备实施一次活动
同时李主任要求五一假期返回的第一周，召开各教研大组组长和副组长会议研讨会，专题就“三个一”落实情况进行汇报。
第三单元
研修中心张海主任肯定了大家在两次活动中的获得，他指出：开展此项活动旨在以新的学术组织架构深入推进研修课程的高效实施，助推各部门在业务研究与落实中将课程建设再往前推进一大步。两次活动教研员都能够发现问题、找寻解决办法，在做实、做好上下功夫。同时他鼓励大家要突破思维，聚力做事，要握指成拳，形成合力。从学校、教师、学生的实际获得，思考大教研工作，建立做实事的底线思维，锤炼做实事的能力，研修中心将提供全方位保障，用实际行动践行为党育人，为国育才的使命。
信息来源：教务科
审核：李万祥
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